中国传统建筑文化在初中英语教学中的渗透路径研究

　《义务教育英语课程标准(2022年版)》将文化意识纳入英语学科核心素养，要求初中英语教学培养学生跨文化交际能力，引导学生树立文化自信、能用英语讲好中国故事。

　　中国传统建筑文化作为中华优秀传统文化的重要载体，蕴含深厚的哲学、伦理、审美内涵与工匠精神，是英语教学文化育人的优质资源。当前初中英语教学普遍存在西方文化主导、本土文化缺位的问题，学生陷入“本土文化失语”困境，难以用英语表达传统建筑的文化内涵。探索其在初中英语教学中的渗透路径，既是破解教学痛点的现实需要，也是落实立德树人根本任务的必然选择。

　　立足教材文本、实现主题式精准融合，是传统建筑文化渗透的核心基础。教材是教学的核心载体，文化渗透需紧扣教材主线，深挖单元主题与传统建筑文化的契合点，实现无痕融入。

　　初中英语教材包含大量居所、旅游、文化遗产等适配主题单元，教师可结合教学目标，将传统建筑文化与教材内容系统性对接。可在“家园与居所”单元引入各类传统民居的英文表达与文化内涵，在“名胜古迹”单元补充经典古建筑英文素材，引导学生对比中西建筑差异，在语言学习中完成对传统建筑文化的认知建构。

　　创新课堂活动、打造沉浸式体验场景，是传统建筑文化渗透的关键抓手。初中生具象思维与动手能力突出，文化渗透需跳出单向讲授模式，以多元化互动活动引导学生在语言运用中内化文化认知。教师可围绕传统建筑主题，设计英文导游角色扮演、中西建筑文化英文辩论、手工实践配英文讲解等探究式活动，让学生在“做中学、用中学”，实现语言能力与文化意识的同步提升。

　　推动跨学科拓展、搭建立体化渗透体系，是传统建筑文化渗透的重要延伸。传统建筑文化融合历史、艺术、地理等多学科内涵，其渗透不应局限于课堂，而需构建课内课外联动、多学科融合的立体化教学体系。教师可推动英语与多学科协同教学，联合历史学科引导学生用英语梳理传统建筑发展脉络，联合美术学科为建筑手绘作品撰写英文解说词，联合地理学科解读地域民居与自然环境的内在关联。

　　同时可依托课后服务与研学实践，组织学生探访本地传统建筑并撰写英文研学报告;借助英文纪录片、官方英文数字资源拓宽学生视野;搭建对外交流平台，开展中外友好学校建筑文化主题线上分享，让学生在真实跨文化交际场景中，实现用英语传播中国传统建筑文化。

　　中国传统建筑文化在初中英语教学中的渗透，本质上是语言工具性与人文性的统一。其核心是以语言学习为载体，实现语言能力提升与文化自信培育的双向赋能。通过教材融合、课堂体验与跨学科拓展，能让传统建筑文化真正融入英语教学全过程，既帮助学生打破“本土文化失语”困境，培养具备跨文化交际能力的时代新人，也让中华优秀传统文化在青少年群体中实现传承与新生。(作者王颖 供职单位：单县一中附属开发区中学)