以建筑实践为载体的《中华民族共同体意识概论》教学内容与方法创新研究

　　引言

　　《中华民族共同体意识概论》课程对于铸牢中华民族共同体意识至关重要。本文探讨以建筑实践为载体，对该课程教学内容与方法进行创新。通过分析建筑实践与中华民族共同体意识的关联，提出教学内容和方法的创新策略，旨在提升教学效果，培养学生的中华民族共同体意识。

　　一、引言

　　中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。《中华民族共同体意识概论》课程承担着向学生传授相关知识、培育共同体意识的重任。然而，传统教学多以理论讲授为主，形式较为单一，难以充分调动学生的积极性和主动性，教学效果有待提升。建筑作为一种物质文化载体，蕴含着丰富的民族文化信息和历史记忆，以建筑实践为载体开展教学，能为课程注入新的活力，使教学更加生动、具体、可感。

　　二、建筑实践与中华民族共同体意识的内在联系

　　建筑体现民族融合与团结：中国建筑发展历程中，不同民族的建筑风格相互影响、融合。例如，北京故宫建筑风格融合了多民族建筑技艺的精华，汉族的斗拱结构与蒙古族、满族等民族的建筑装饰元素相得益彰，体现了各民族在建筑领域的交流合作，是中华民族团结融合的实物见证。

　　建筑反映民族文化传承：各民族建筑都承载着本民族独特的文化传统和价值观念。如傣族的竹楼，适应了当地的气候和地理环境，同时也反映了傣族人民对自然的敬畏和对生活的热爱。这些建筑文化代代相传，成为民族文化的重要组成部分，也是中华民族文化多元一体格局的生动体现。

　　建筑实践促进民族交流与合作：大型建筑项目往往需要不同民族的工匠、设计师和施工人员共同参与。在这个过程中，各民族之间相互学习、相互支持，增进了彼此的了解和信任，促进了民族团结和社会和谐。

　　三、以建筑实践为载体的教学内容创新

　　融入民族建筑文化知识

　　在教学中，系统介绍各民族的建筑文化，包括建筑风格、建筑材料、建筑工艺等方面的知识。例如，介绍藏族的碉房，让学生了解其厚实的墙体、独特的门窗设计以及与宗教文化的紧密联系。通过对比不同民族的建筑特点，让学生感受民族文化的多样性，理解各民族文化在中华民族文化中的地位和作用。

　　引入建筑实践案例分析

　　选取具有代表性的建筑实践案例进行深入分析，如青藏铁路沿线的站房建设。这些站房在设计上既考虑了现代交通设施的功能需求，又融入了藏族等当地民族的文化元素，体现了在国家重大工程建设中对各民族文化的尊重和传承。通过案例分析，引导学生思考建筑实践中如何促进各民族文化的交流与融合，以及如何通过建筑表达中华民族共同体意识。

　　开展建筑文化实地调研

　　组织学生开展建筑文化实地调研活动，选择具有民族特色的建筑区域进行考察。例如，到云南丽江古城，让学生实地感受纳西族等民族的建筑风貌，了解建筑背后的历史文化故事。在调研过程中，学生可以与当地居民交流，亲身体验民族文化的魅力，增强对中华民族共同体的感性认识。

　　四、以建筑实践为载体的教学方法创新

　　项目式学习法

　　将建筑实践项目引入教学，让学生以小组形式参与项目设计和实施。例如，设定一个模拟的少数民族聚居区文化广场建设项目，要求学生结合所学的中华民族共同体意识和建筑知识，进行广场的规划设计。在项目实施过程中，学生需要进行实地调研、资料收集、方案设计、团队协作等工作。这种项目式学习方法能培养学生的实践能力和团队合作精神，同时让学生在实践中深入理解中华民族共同体意识在建筑实践中的应用。

　　情境教学法

　　利用多媒体技术创设建筑实践情境，让学生身临其境地感受不同民族建筑文化的魅力。例如，通过虚拟现实技术展示古代少数民族建筑的建造过程，让学生仿佛置身于施工现场，亲身体验工匠们的智慧和创造力。这种情境教学法能激发学生的学习兴趣，提高学生对教学内容的理解和记忆。

　　研讨式教学法

　　组织学生就建筑实践中涉及的中华民族共同体意识相关问题进行研讨。例如，讨论在城市更新过程中，如何保护和传承少数民族建筑文化，促进各民族文化的共同发展。在研讨过程中，鼓励学生发表不同的观点和见解，引导学生进行深入思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

　　五、教学效果评估与反馈

　　建立多元化评估体系

　　采用多元化的评估方式，全面评价学生的学习效果。除了传统的考试成绩外，还应考虑学生在建筑实践项目中的表现、实地调研的成果、研讨发言的质量等因素。例如，在项目式学习中，可以从项目方案的创新性、团队协作的有效性、项目成果的展示效果等方面进行评估。

　　及时收集反馈意见

　　定期收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度和建议。可以通过问卷调查、小组讨论等方式进行反馈收集。根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，不断优化教学效果。

　　六、面临的挑战与对策

　　资源限制

　　开展建筑实践教学需要一定的资金、设备和场地支持，可能面临资源不足的问题。对策是积极争取学校和社会的支持，与建筑企业、文化机构等建立合作关系，共享资源，为教学实践提供保障。

　　教师能力要求

　　以建筑实践为载体的教学对教师的专业能力和综合素质提出了更高的要求。教师不仅要具备丰富的中华民族共同体意识理论知识，还要掌握一定的建筑专业知识和实践技能。对策是加强教师培训，组织教师参加相关的培训课程和学术交流活动，提高教师的教学能力和实践水平。

　　七、结论

　　以建筑实践为载体对《中华民族共同体意识概论》的教学内容与方法进行创新，具有重要的现实意义。通过将建筑元素融入教学内容，采用创新的教学方法，能够增强教学的趣味性和实效性，培养学生的中华民族共同体意识。同时，建立科学的教学效果评估体系和及时的反馈机制，不断改进教学质量。尽管面临一些挑战，但通过采取有效的对策，能够推动该课程教学不断发展，为铸牢中华民族共同体意识培养更多优秀人才。

　　作者：司嘉怡 肖春雷 供职单位：疆工程学院;本文系2026年度自治区高校基本科研业务费科研项目“人工智能赋能新疆高校铸牢中华民族共同体意识教育路径创新研究”，(编号：XJEDU2026Z015)